Général

La capacité d’apprentissage d’une langue fournit des informations essentielles sur le placement d’un élève ou d’un étudiant dans un parcours éducatif. L’expérience a montré que le choix de la trajectoire la plus appropriée (« lente » ou « rapide ») pour un futur élève/étudiant dépend de la vitesse à laquelle les élèves/étudiants sont censés apprendre le néerlandais. Ou si un élève/étudiant aura besoin de beaucoup d’accompagnement pour apprendre la langue ou si un élève/étudiant peut aussi apprendre la langue de manière largement autonome. Le test contribue donc au choix de la filière, qui doit être fait lors de l’admission. Les études antérieures fournissent également des informations décisives : plus le niveau d’études antérieures est élevé, plus il est probable qu’un apprenant/élève sera capable de maîtriser rapidement une nouvelle langue. Mais le critère de « l’éducation antérieure » est néanmoins perçu comme insuffisamment adéquat. Il y a plusieurs raisons à cela :

• en l’absence de diplôme, le respect du critère ne peut être vérifié ;
• la méconnaissance du contenu des programmes d’enseignement primaire, secondaire et supérieur des autres pays ;
• la capacité d’apprentissage ne dépend pas toujours de l’expérience scolaire

La clé convient pour :

• Enseignement secondaire
• Enseignement professionnel
• Enseignement supérieur
• Programmes d’intégration et/ou de réintégration, dans le cadre de la formation linguistique, de la formation en entreprise ou du recrutement et de la sélection de nouveaux membres du personnel.

Contenu

Le test d’apprentissage des langues est un test relativement court qui comporte différents types de tâches. Ces tâches sont regroupées autour des tâches (cognitives) : faire des analogies, compléter des séquences, ordonner et travailler avec des symboles. Le test de capacité d’apprentissage détermine dans quelle mesure l’apprenant/l’élève (candidat) maîtrise les compétences qui facilitent l’apprentissage des langues (NT2). Ces compétences sous-jacentes sont dérivées du matériel pédagogique couramment utilisé et des méthodes d’enseignement qu’il contient. Les étudiants/apprenants auxquels le test est proposé ne doivent pas (encore) maîtriser le néerlandais. Ils doivent cependant savoir lire et écrire en latin. Le test se compose de 23 exercices répartis en 7 sections. Ces tâches ont été sélectionnées en fonction de leur capacité à distinguer les apprenants « lents » des apprenants « rapides ». Chaque section est précédée dans le test d’un ou plusieurs exemples. Ces exemples montrent ce que signifient les différentes tâches.